Học sinh quay clip gian lận thi cử đỗ tốt nghiệp

Học sinh quay clip gian lận thi cử đỗ tốt nghiệp
TPO -Chiều 18-6, ông Ngô Thanh Sơn, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Bắc Giang cho biết, thí sinh quay clip gian lận thi tốt nghiệp ở trường THPT Dân lập Đồi Ngô (Bắc Giang) là em Đ. N. S, đỗ tốt nghiệp loại trung bình.

> Đề nghị cách chức chủ tịch hội đồng thi Đồi Ngô

Cảnh cắt ra từ clip do S quay
Cảnh cắt ra từ clip do S quay.

Sau hơn 10 ngày điều tra, xem xét, chiều 18-6, Sở GD&ĐT Bắc Giang thông báo về kết quả giải quyết vụ tiêu cực tại trường THPT Dân lập Đồi Ngô (huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang).

Ông Ngô Thanh Sơn, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Bắc Giang cho biết, thí sinh quay clip là em Đ. N. S.

Kết quả chấm thi cho thấy, S đạt 31 điểm, cộng 1,5 điểm khuyến khích, đã đỗ tốt nghiệp loại trung bình trong kỳ thi vừa qua.

Theo đại diện Sở này, S sử dụng bút quay trong phòng thi, theo quy định là vi phạm quy chế. Tuy nhiên, hành động của thí sinh này nhằm phản ánh hiện tượng tiêu cực trong phòng thi, nên được coi là tình tiết giám nhẹ.

Các bài thi của S không có phần nào giống với bài thi của thí sinh khác. Mặt khác, hành vi của học sinh trên không gây hậu quả trực tiếp cho kỳ thi, nên Đoàn thanh tra kiến nghị không hủy kết quả thi của S.

Sở GD&ĐT Bắc Giang xác định, nguyên nhân vi phạm quy chế thi tại THPT Dân lập Đồi Ngô được xác định do giám thị coi thi buông lỏng nên không hủy kết quả thi của các em, mà xử lý hủy phần giống nhau trong bài thi của thí sinh.

Ông Nguyễn Đức Hiền, Giám đốc Sở GD&ĐT Bắc Giang khẳng định, sự việc được xem xét trên tinh thần nghiêm túc, không xuê xoa, vi phạm đến đâu, xử lý đến đấy.

Không chỉ căn cứ vào các hình ảnh trong clip mà Sở đã tiến hành kiểm điểm, đối thoại, đấu tranh với những người có hành vi vi phạm để xác định sự thật.

Cùng chuyên mục

Vì sao nhà vô địch Vovinam thế giới chọn làm thầy giáo?

Vì sao nhà vô địch Vovinam thế giới chọn làm thầy giáo?

TPO - Từng nghĩ sẽ dành trọn thời gian cho thi đấu, thầy Phan Tấn Thành chọn làm giáo viên thể dục khi vẫn đang theo đuổi Vovinam chuyên nghiệp. Nhớ tiết dạy đầu tiên, thầy kể điều khiến mình hồi hộp nhất là làm sao để học trò hiểu động tác và muốn tập cùng thầy.

Các Đại học Việt Nam trên Bảng xếp hạng Đại học Khu vực ASEAN theo APPLIEDEDU 2027

Các Đại học Việt Nam trên Bảng xếp hạng Đại học Khu vực ASEAN theo APPLIEDEDU 2027

Ngày 20/10/2026, AppliedEdu đã công bố Bảng Xếp hạng Đại học Công lập và Tư thục ASEAN 2027 (AppliedEdu Public & Private University Rankings ASEAN 2027). Trong lần công bố thứ tư này, Bảng xếp hạng ghi nhận 316 cơ sở giáo dục đại học thuộc 9 quốc gia ASEAN, gồm 161 cơ sở công lập và 155 cơ sở tư thục, được đánh giá trong hai bảng riêng biệt. Việt Nam có 29 cơ sở giáo dục được xếp hạng năm 2027 này.

Vì sao hiệu trưởng phải giao tiếp bằng tiếng Anh?

Vì sao hiệu trưởng phải giao tiếp bằng tiếng Anh?

TPO - Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là chủ trương được kỳ vọng tạo đột phá cho giáo dục. Tuy nhiên, quy định hiệu trưởng, hiệu phó phải nói được tiếng Anh với người nước ngoài, giáo viên dạy các môn bằng tiếng Anh và hàng loạt tiêu chí đi kèm đang đặt ra bài toán về tính khả thi.

Ajinomoto Việt Nam cùng ngành giáo dục nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú tại Lâm Đồng

Ajinomoto Việt Nam cùng ngành giáo dục nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú tại Lâm Đồng

Từ ngày 10 đến 12/11/2026, Công ty Ajinomoto Việt Nam phối hợp cùng Vụ Học sinh, sinh viên – Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) và Sở GDĐT tỉnh Lâm Đồng tổ chức hai lớp tập huấn công tác tổ chức bữa ăn bán trú cho học sinh tiểu học. Chương trình có sự tham gia của 249 đại biểu đến từ 89 trường tiểu học, nhằm nâng cao năng lực tổ chức bữa ăn bảo đảm an toàn thực phẩm và dinh dưỡng hợp lý.

Mô hình giáo dục VERTA: Khi AI thay đổi những gì một đứa trẻ có thể làm được

Mô hình giáo dục VERTA: Khi AI thay đổi những gì một đứa trẻ có thể làm được

Sự xuất hiện của Trí tuệ Nhân tạo (AI) đang đảo lộn những thước đo giáo dục truyền thống. Một học sinh 15 tuổi hiện nay có thể lập trình, phân tích dữ liệu và thiết kế sản phẩm ở cấp độ của một nhóm chuyên gia. Sự thay đổi này đặt ra câu hỏi mang tính nền tảng cho các nhà quản lý giáo dục: Khi công nghệ xóa bỏ ranh giới về năng lực tạo ra sản phẩm của giới trẻ, nhà trường nên xác lập mục tiêu học tập như thế nào?