TS Trịnh Thu Tuyết, Nguyên giáo viên dạy Ngữ văn, Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội) cho rằng, đề thi chính thức môn Ngữ văn kì thi tốt nghiệp THPT bám sát cấu trúc của đề thi tham khảo do Bộ GD&ĐT công bố.
Cụ thể như sau: Phần I. Đọc hiểu (3 điểm) gồm 4 câu hỏi phân loại theo các mức độ nhận thức. Hai câu đầu là câu hỏi nhận biết về 1 khía cạnh của nội dung văn bản.
Câu 3 ở mức độ thông hiểu yêu cầu học sinh trình bày cách hiểu của mình về một hiện tượng cụ thể, từ đó khái quát lên những quy luật trong cuộc sống con người – đây là câu hỏi đòi hỏi học sinh không chỉ nhận thức được nội dung ý nghĩa của cấu trúc ngôn từ mà còn cần kết hợp với trải nghiệm cá nhân để hướng tới những vấn đề lớn lao, mang tính vĩnh hằng trong cuộc sống con người – do đó đây là 1 câu hỏi thông hiểu ở mức độ khó.
Câu hỏi số 4 là câu vận dụng cao yêu cầu học sinh rút ra bài học về lẽ sống qua hành trình từ sông ra biển của nước trong đoạn trích – nếu kết hợp với vấn đề đặt ra trong câu nghị luận xã hội, học sinh có thể dễ dàng trả lời được câu hỏi số 4 về lẽ sống cống hiến.
“Nhìn chung, các câu hỏi đọc hiểu vừa sức với học sinh, nhất là 2 câu đầu ở mức độ nhận biết, học sinh hoàn toàn có thể được điểm tối đa; câu hỏi vận dụng cao cũng đã có phần gợi ý từ câu lệnh của bài làm văn số 1; khó khăn duy nhất với học trò là câu 3 ở mức độ thông hiểu – và đây có thể coi là câu hỏi mang tính phân loại cho bài làm của thí sinh”- cô Tuyết chia sẻ.
Ở phần II – Làm văn (7,0 điểm), cô Tuyết cho rằng, đề giữ nguyên cấu trúc gồm 2 phần: Viết đoạn văn nghị luận xã hội (2,0 điểm) và bài nghị luận văn học (5,0 điểm).
Câu 1 (2,0 điểm): Câu lệnh đã cung cấp đầy đủ và chuẩn xác các yêu cầu cụ thể để thí sinh có thể viết 1 đoạn văn với dung lượng khoảng 200 chữ về 1 khía cạnh của vấn đề rút ra từ đoạn trích của phần đọc hiểu, đó là “sự cần thiết phải biết sống cống hiến”.
“Sống cống hiến” là một vấn đề quen thuộc trong cả cuộc sống và văn chương; chọn bình diện nhỏ của vấn đề là “sự cần thiết phải biết sống cống hiến” chính là yêu cầu học trò đề cập đến ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng, giá trị… của ý thức “sống cống hiến” đối với mỗi con người cũng như toàn xã hội.
Theo cô Tuyết, một vấn đề rất lớn lao, rất ý nghĩa và cũng đồng thời quen thuộc trong thi ca, văn học, trong cuộc sống hàng ngày… hoàn toàn sẽ không làm khó cho học trò.
Điều băn khoăn duy nhất là có thể học sinh sẽ gặp sự giao thoa giữa câu hỏi số 4 của phần đọc hiểu với khía cạnh cần bàn luận trong câu viết đoạn văn nghị luận xã hội; và đó cũng là nguyên nhân khiến bài viết ít có khả năng khơi gợi hứng thú và sự sáng tạo của thí sinh.
Ở câu 2 (5,0 điểm), câu nghị luận văn học vẫn sử dụng cấu trúc đề quen thuộc, trong đó câu lệnh thứ nhất là nội dung chính của bài nghị luận yêu cầu thí sinh cảm nhận về 3 khổ 3,4,5 trong bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh; câu lệnh thứ 2 mang tính chất khái quát và nâng cao khi yêu cầu học trò nhận xét về “vẻ đẹp nữ tính trong thơ Xuân Quỳnh”.
Khổ thơ 3,4 thể hiện những trăn trở, suy tư của người phụ nữ về sự bí ẩn, kì lạ, cũng là kì diệu của tình yêu khi liên tưởng tới sóng và gió; khổ 5 thông qua sóng, người phụ nữ bày tỏ một trong những xúc cảm mang tính đặc thù nhất của tình yêu đó là nỗi nhớ … – đó là những nội dung gắn với suy tư và xúc cảm thường gặp của người phụ nữ trong tình yêu, cũng đồng thời thể hiện “vẻ đẹp nữ tính” trong hồn thơ Xuân Quỳnh nói chung và bài thơ Sóng nói riêng.
Cô Tuyết cho rằng, vấn đề không mới, càng không hề khó với học trò, và “vẻ đẹp nữ tính” là một nét đặc sắc rất phù hợp với đoạn thơ và bài thơ - đó là những vấn đề mà thí sinh hoàn toàn có thể đồng thời phân tích trong quá trình cảm nhận, hoặc tách thành 2 luận điểm một cách mạch lạc như yêu cầu của đề.
Cô Tuyết cho rằng, nhìn chung, đề thi Ngữ văn trong kì thi tốt nghiệp THPT 2021 đảm bảo đúng các yêu cầu về nội dung, hình thức của một đề thi tốt nghiệp.
“Đề thi vừa sức, quen thuộc, không có cả sự đột biến gây sốc cũng như sự mới mẻ khơi gợi hứng thú sáng tạo; phần Làm văn không có những câu lệnh tạo dư địa cho phản biện và sự thể hiện quan điểm độc lập của thí sinh. Mức độ phân hóa của đề nếu có cũng chỉ xuất hiện trong câu hỏi Đọc hiểu số 3,4 và trong mức độ thực hiện các yêu cầu của phần Làm văn”- cô Tuyết nhận định.
Đề có tính gợi mở cao, phổ điểm 6,5-7 điểm
Cô Nguyễn Thị Hằng Nga, Tổ trưởng Ngữ văn, Trường THPT Hoài Đức B, huyện Hoài Đức (Hà Nội) cho rằng, đề thi môn Ngữ Văn năm nay vẫn đảm bảo form của đề mẫu nhưng dễ chịu đối với thí sinh hơn so với đề mẫu. Câu đọc hiểu yêu cầu thí sinh đọc hiểu một văn bản không khó “ Bí mật của nước”. Phần này cả 4 câu hỏi đều chú trọng hỏi về nội dung đoạn trích. Chưa có câu hỏi về hình thức nghệ thuật, phương thức biểu đạt hoặc phong cách chức năng... .
Cô Nga cho rằng, học sinh có thể dễ dàng ghi điểm ở phần đọc hiểu văn bản. Ở phần làm văn câu 1 ( 2,0 điểm) khá hay và ý nghĩa khi đề cập đến hành trình từ sông ra biển của nước và liên hệ tới những bài học về lẽ sống của con người.
"Đề có tính chất gợi mở cao. Học sinh có thể viết được những đoạn văn rất giàu cảm xúc thể hiện rõ suy nghĩ của cá nhân các em về lẽ sông. Đề có tính giáo dục cao"- cô Nga nhấn mạnh.
Câu 2 phần làm văn ( 5,0 điểm) rất quen thuộc, không làm khó thí sinh vì đề cập tới khổ 4,5,6 của bài thơ “ Sóng” của Xuân Quỳnh. Đề bài nằm trong phần ôn tập kỹ của các thầy cô giáo với học sinh 12 nên cũng gây khó với các em. Câu 2 phần làm văn ra rất cơ bản không lắt léo, đánh đố học sinh .
Viết về bài thơ “ Sóng” là bài thơ về đề tài tình yêu rất gợi cảm hứng cho các em nên chắc chắn sẽ có nhiều bài điểm cao.
"Đề thi không khó, phù hợp với tình hình nghỉ dịch Covid của học sinh 12 năm nay. Câu nghị luận xã hội hay, ý nghĩa giáo dục cao, học sinh dễ bày tỏ quan điểm và suy nghĩ của mình. Kết quả chắc chắn sẽ có nhiều bài đạt điểm cao. Phổ điểm 6,5 đến 7 điểm"- cô Nga nhận định.
