TẠO LẬP MÔI TRƯỜNG QUỐC TẾ CHO SINH VIÊN PGS.TS. Phạm Ngọc Thạch, Chủ tịch Hội đồng Trường ĐH Hà Nội cho rằng, để đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học có nhiều thách thức. Thách thức đầu tiên là yếu tố con người, đội ngũ giảng viên, sinh viên trình độ không giống nhau. Tiếp đó là yêu cầu về cơ sở vật chất phải đầy đủ, hiện đại để sinh viên thực hành tiếng Anh… Khảo sát cho thấy, khó khăn lớn nhất của sinh viên là kỹ năng nói. TS. Lê Anh Đức, Trưởng phòng quản lý đào tạo, ĐH Kinh tế Quốc dân cho rằng, “đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai” tại một cơ sở giáo dục đại học không chỉ đơn thuần là “dạy thêm tiếng Anh” mà là quá trình chuyển đổi hệ thống ngôn ngữ theo hướng bình đẳng học thuật - tiếng Anh song hành cùng tiếng mẹ đẻ trong mọi hoạt động nghiên cứu, giảng dạy và giao tiếp chuyên môn. Để được coi là ngôn ngữ thứ hai trong trường học, tiếng Anh cần hội đủ các điều kiện: được sử dụng như ngôn ngữ giảng dạy chính thức trong một phần hoặc toàn bộ chương trình đào tạo; được sử dụng trong nghiên cứu khoa học và công bố quốc tế; xuất hiện thường xuyên trong các tài liệu nội bộ, hội thảo, diễn đàn chuyên môn, và trong các công cụ quản trị đại học. Bên cạnh đó, cần có hệ thống kiểm định chất lượng, chuẩn đầu ra, và đào tạo năng lực sử dụng ngang hàng với các tiêu chí học thuật cốt lõi khác, như năng lực chuyên môn, kỹ năng tư duy phản biện... TS. Lê Anh Đức đề xuất, một trong những giải pháp quan trọng là xây dựng hệ sinh thái học thuật song ngữ toàn diện, hướng tới xây dựng môi trường học thuật hai ngôn ngữ, nơi mà tài liệu giảng dạy, học liệu, cổng thông tin nội bộ, bảng tin, hệ thống quản lý học tập và truyền thông đều có phiên bản tiếng Việt và tiếng Anh song song. Việc này không chỉ hỗ trợ người học và giảng viên tiếp cận thông tin thuận tiện mà còn tạo điều kiện để hình thành tư duy ngôn ngữ học thuật bằng tiếng Anh một cách tự nhiên. Các chuyên gia, nhà giáo dục cho rằng, để tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học, cần có môi trường để sinh viên được rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, giao tiếp. Nếu chỉ dừng lại ở việc giảng dạy của thầy cô trên giảng đường thì chưa đủ, điều quan trọng là tạo môi trường để sinh viên sử dụng, tương tác tiếng Anh hằng ngày như một thói quen. Trong đó, tạo lập môi trường học tập quốc tế cho sinh viên, thông qua việc đổi mới nội dung, chương trình để thu hút sinh viên quốc tế và chuẩn bị sinh viên trong nước làm việc trong môi trường toàn cầu. ĐẦU TƯ HỆ SINH THÁI TOÀN DIỆN TS. Ngụy Thuỳ Trang, Phó Trưởng khoa Ngoại ngữ kinh tế - ĐH Kinh tế Quốc dân chia sẻ, mô hình EMI (sử dụng tiếng Anh để giảng dạy các môn học chuyên ngành, không thuộc lĩnh vực ngôn ngữ) ngày càng được nhiều đại học trên thế giới áp dụng như một giải pháp chiến lược để nâng cao năng lực cạnh tranh học thuật. EMI không đơn thuần là chuyển ngữ giáo trình, mà là chuyển đổi cấu trúc toàn diện của mô hình đại học song ngữ, nơi tiếng Anh trở thành công cụ chính trong giảng dạy, nghiên cứu và quản trị. Để phát triển tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 tại ĐH Kinh tế Quốc dân, TS. Thùy Trang cho rằng, nhà trường cần xác lập rõ EMI là trụ cột trong chiến lược phát triển đại học giai đoạn 2025-2035, thể hiện bằng văn bản chính sách cụ thể. Trước mắt, có thể xây dựng “Khung triển khai EMI toàn đại học” với các nội dung: tầm nhìn - mục tiêu - chỉ tiêu - lộ trình - cơ chế kiểm định. Khung này cần đi kèm các chỉ số đánh giá định lượng như: tỷ lệ học phần EMI theo ngành, tỷ lệ giảng viên đạt chuẩn, tỷ lệ sinh viên tham gia lớp EMI, mức độ hài lòng và năng lực đầu ra học thuật bằng tiếng Anh. “Một môi trường học thuật thực chất là điều kiện cần để EMI trở thành một phần cấu trúc của đại học song ngữ. Nếu tiếng Anh chỉ hiện diện trong lớp học, việc học sẽ mang tính hình thức và bị giới hạn trong kỹ năng tiếp thu thụ động. Ngược lại, nếu người học và người dạy được vận hành trong một hệ sinh thái học thuật sử dụng tiếng Anh đa chiều - từ lớp học, thư viện, hội thảo đến các hoạt động học thuật ngoại khóa - thì hiệu quả của EMI sẽ được nhân lên đáng kể”, TS. Trang nói. PGS.TS. Đỗ Anh Đức, Giám đốc Trung tâm Ngoại ngữ kinh tế đề xuất, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo AI để cá nhân hóa việc học tiếng Anh, và có hệ thống đánh giá năng lực tiếng Anh phù hợp với từng sinh viên. LƯU TRINH Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Trung ương vừa tiếp nhận hai trường hợp bệnh thủy đậu diễn tiến nặng, gây biến chứng nguy kịch dù người bệnh không có tiền sử bệnh lí nền và được nhập viện kịp thời. Bệnh nhân N.T.B. (31 tuổi, trú tại Hà Nội) là một thanh niên hoàn toàn khỏe mạnh. Chỉ hai ngày sau khi xuất hiện triệu chứng sốt cao và nổi ban phỏng nước đã nhập viện địa phương. Khi tình trạng chuyển biến xấu, bệnh nhân được chuyển lên tuyến tỉnh và sau đó cấp cứu tại Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Trung ương vào ngày thứ tư sau khởi phát. Tại thời điểm nhập viện, bệnh nhân đã rơi vào sốc nhiễm khuẩn nặng, suy đa cơ quan, rối loạn đông máu nghiêm trọng, buộc phải điều trị hồi sức tích cực, dùng thuốc vận mạch liều cao và lọc máu cấp cứu. Tuy nhiên, sau 12 giờ điều trị, bệnh nhân không đáp ứng với mọi can thiệp y tế. Tình trạng sốc trở nên kháng trị, tiên lượng rất xấu, gia đình đã xin cho bệnh nhân về nhà. Bác sĩ, thạc sĩ Đặng Hoàng Điệp, khoa Cấp cứu, chia sẻ: “Thủy đậu là bệnh do virus, các bóng nước khiến da bị tổn thương, tạo điều kiện cho vi khuẩn tụ cầu vàng xâm nhập. Nếu không kiểm soát kịp thời, vi khuẩn có thể gây sốc nhiễm khuẩn cấp tính và tử vong rất nhanh, ngay cả ở người trẻ không bệnh nền”. Trường hợp thứ hai là anh M.S.H. (34 tuổi, trú tại Thanh Hóa), nhập viện trong tình trạng thủy đậu lan rộng toàn thân, nhiều ban phỏng nước tập trung ở đầu, mặt và cổ. Tại bệnh viện tuyến dưới, bệnh nhân được chẩn đoán thủy đậu bội nhiễm kèm suy gan, suy thận và nhanh chóng chuyển lên Bệnh viện Bệnh Nhiệt đới Trung ương. Bác sĩ, thạc sĩ Trần Văn Quý, Trung tâm Hồi sức tích cực, cho biết: “Bệnh nhân bị nhiễm trùng huyết rất nặng, chỉ số PCT tăng tới 260 ng/mL, gấp hàng nghìn lần mức bình thường. Đồng thời, men gan tăng mạnh, thận suy cấp, nước tiểu gần như không còn. Đây là diễn tiến rất nhanh và nguy hiểm”. Hiện bệnh nhân vẫn đang trong tình trạng nguy kịch, phải duy trì thở máy, ECMO, lọc máu liên tục và sử dụng kháng sinh phổ rộng để kiểm soát nhiễm trùng. Các bác sĩ nhấn mạnh, thủy đậu thường được coi là bệnh lành tính, nhưng hoàn toàn có thể gây biến chứng nghiêm trọng, đặc biệt là khi xảy ra bội nhiễm vi khuẩn như tụ cầu vàng. Những biến chứng nguy hiểm bao gồm viêm phổi, viêm não, suy đa tạng, và có thể dẫn đến tử vong nhanh chóng, kể cả với người trước đó hoàn toàn khỏe mạnh. Các bác sĩ khuyên người dân tuyệt đối không nên chủ quan nếu mắc thủy đậu, đặc biệt khi thấy các dấu hiệu bất thường như: sốt cao kéo dài, ban mọc dày, lan nhanh, nhiễm trùng da, có mủ, khó thở, mệt mỏi nhiều, lơ mơ, rối loạn ý thức. Khi có dấu hiệu trên, cần đến ngay cơ sở y tế để được thăm khám và xử trí kịp thời. Những nhóm nguy cơ cao như trẻ nhỏ, người già, phụ nữ mang thai, người có bệnh nền hoặc suy giảm miễn dịch càng cần được theo dõi sát và điều trị sớm. Hiện nay, tiêm vắc xin thủy đậu là phương pháp phòng bệnh hiệu quả. Người dân, đặc biệt là những người chưa từng mắc thủy đậu hoặc chưa tiêm vắc xin, nên chủ động tiêm phòng để bảo vệ sức khỏe bản thân và cộng đồng. HÀ MINH 6 n Thứ Sáu n Ngày 30/5/2025 Để tiếng Anh thực sự trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học, theo các chuyên gia cần sự đầu tư bài bản, chuyên nghiệp về con người, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất và quyết tâm đủ lớn từ lãnh đạo nhà trường. Hai nam thanh niên khỏe mạnh bỗng rơi vào tình trạng nguy kịch vì thủy đậu. Các chuyên gia y tế cảnh báo, không nên chủ quan với căn bệnh tính này. KHOA GIÁO Để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học Sinh viên ĐH Kinh tế Quốc dân Bệnh nhân mắc thủy đậu vẫn trong tình trạng nguy kịch “Nhà trường xác định phải đầu tư đủ lớn, làm đến nơi, đến chốn, đồng bộ, bài bản để ĐH Kinh tế Quốc dân trở thành đơn vị tiên phong đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong hệ thống giáo dục”. PGS.TS. BÙI ĐỨC THỌ, Chủ tịch Hội đồng quản trị ĐH Kinh tế Quốc dân Thủy đậu gây biến chứng nguy hiểm
RkJQdWJsaXNoZXIy MjM5MTU3OQ==